Jean Piaget
Piaget y su pipa
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Piaget y su pipa
En este blog se explicara todo sobre la vida de Jean Piaget Jackson uno de los mas destacados psicólogos del siglo 20, haciendo énfasis en el estudio del pensamiento de los niños.
Piaget y su pipa
Datos personales
Tests de Personalidad
Frases de Piaget
- "La educación constituye pues, la primera tarea de todos los pueblos, más allá de las diferencias ideológicas y políticas" Piaget, 1940
- "El objetivo de la educación debe ser crear hombres capaces de hacer cosas nuevas, no solo de repetir lo que hicieron las generaciones anteriores" Jean Piaget
- “Sólo la educación puede salvar nuestras socieda desde una posible disolución, violenta o gradual” Piaget, 1934
- “Una verdad aprendida no es más que una verdad a medias mientras que la verdad entera debe ser reconquistada, reconstruida o redescubierta por el propio alumno” Piaget, 1950
- “No se aprende a experimentar simplemente viendo experimentar al maestro o dedicándose a ejercicios ya totalmente organizados: sólo se aprende a experimentar probando uno mismo, trabajando activamente, es decir, en libertad y disponiendo de todo su tiempo” Piaget, 1949
Designaciones Principales de Piaget
- 1921-25. Director de Investigación, Instituto Jean-Jacques Rousseau, Ginebra.
- 1925-29. Profesor de Psicología, Sociología y Filosofía de
- 1929-39. Profesor de Historia del Pensamiento Científico, Universidad de Ginebra.
- 1929-67. Director, Consejo Internacional de Educación, Ginebra.
- 1932-71. Director, Instituto de Ciencias de
- 1938-51. Profesor de Psicología Experimental y Sociología, Universidad de Lausanne.
- 1939-51. Profesor de Sociología, Universidad de Ginebra.
- 1940-71. Profesor de Psicología Experimental, Universidad de Ginebra.
- 1952-64. Profesor de Psicología Genética, Sorbonne, París.
- 1955-80. Director, Centro Internacional de Epistemología Genética, Ginebra.
- 1971-80. Profesor Emérito, Universidad de Ginebra.
¿Qué tipo de educación es la correcta?
Piaget explico que cuando se habla sobre la educación: “La coerción es el peor de los métodos pedagógicos”. Por consiguiente, “en el terreno de la educación, el ejemplo debe desempeñar un papel más importante que la coerción” (Piaget, 1949). Otra regla, igualmente fundamental y que propone en varias ocasiones es la importancia de la actividad del alumno: “Una verdad aprendida no es más que una verdad a medias mientras que la verdad entera debe ser reconquistada, reconstruida o redescubierta por el propio alumno” (Piaget, 1950). Este principio educativo reposa, para Piaget, en una realidad psicológica indiscutible: “Toda la psicología contemporánea nos enseña que la inteligencia procede de la acción” . De ahí el papel fundamental que la investigación debe desempeñar en toda estrategia educativa; sin embargo, esta investigación no debe ser abstracta: “La acción supone investigaciones previas y la investigación sólo tiene sentido si apunta a la acción” (Piaget, 1951).
Por lo tanto, se propone una escuela sin coerción, en que el alumno debe experimentar activamente para reconstruir por sí mismo lo que ha de aprender. Este es en líneas generales el proyecto educativo de Piaget. Sin embargo, “No se aprende a experimentar simplemente viendo experimentar al maestro o dedicándose a ejercicios ya totalmente organizados si no sólo se aprende a experimentar probando uno mismo trabajando activamente, es decir, en libertad y disponiendo de todo su tiempo”. Respecto de esto en la mayor parte de los países, la escuela forma lingüistas, gramáticos, historiadores, matemáticos, pero no educa el espíritu experimental. Hay que insistir en la dificultad mucho mayor de formar el espíritu experimental que el espíritu matemático en las escuelas primarias y secundarias, es mucho más fácil razonar que experimentar.
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